小学生数学教学设计与反思,小学数学教案教学反思

小学数学教学设计案例范文6篇

[+小学教学设计网_} （多处体现学生的小组合作学习，通过小组内的自主学习、合作学习、探究学习，让各个层次面上的学生各有所长。让学生通过学生指角的活动，重现角的形状，感知角的特征，从而复习比角的方法，为下面的分角作好准备。） 认识锐角和钝角。 （1）学生在小组内对这6个角进行分类。

小学六年级圆的面积的数学教学设计范文（精选3篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的小学六年级圆的面积的数学教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

【 #二年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 考 网整理的小学二年级数学教学设计（3篇）相关资料，希望帮助到您。

作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我为大家收集的小学数学比较数的大小教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。 小学数学比较数的大小教学设计1 教学内容： 教科书30-32页，比较数的大小。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

小学数学教师一年级教学反思

1、一年级数学老师教学反思篇1 随着课程改革的逐步深入，学生综合要求逐步提高，小学低段的数学教材不再是以往单抽象、枯燥的数学了，而被多样、形象、有趣的数学所代替。如果面对新的教材内容，采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。

2、【篇一】小学一年级下册数学教学反思 刚学习完十几减9，经过巩固复习后，我和我的孩子们马上进入了下一阶段学习—十几减几。 首先，我通过算式卡片复习十几减9，以开火车的形式并带读。果然学生的积极性比较高，一个接一个，声音洪亮，不愧是领读的小老师。经过紧张的复习后，我们马上进入了新课的学习。

3、因此，教师要沉着应付，不能紧张，更不能斥责学生；另一方面，教师应该主动承认失误，并立刻改正，让失误造成的卡壳迅速消失，让教学继续进行。人们常说：“人非圣贤，孰能无过？”教师的坦诚不仅可以节约时间，更可以取得学生的谅解，既让教学得以顺延，又树立了良好的教师形象。 瞒天过海，亡羊可以补牢。

4、以下是 整理的《小学一年级数学老师的教学反思》相关资料，希望帮助到您。 小学一年级数学老师的教学反思 篇一 《11~20的认识和加减法》 建立数感可以理解为会“数学地”思考，这对每个人来说都是重要的。

小学数学优秀案例《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思

1、求一个数的几倍是多少反思如下 倍是一个抽象的概念，本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上，依据“份”和“几个几”扩展而来，是通过两个事物的比较，让学生明确，谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个几，谁就是谁的几倍。由此引出“求一个数的几倍是多少”这个新知。

2、遵循循序渐进的规律。在教学倍的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少”的方法，而是先进行概念的巩固，让学生在掌握了倍的概念后再去学习“求一个数的几倍是多少”的方法，这样一来学生的新知识就会比较扎实。巧设凝问。

3、求一个数的几倍是多少的实际问题教学反思如下：存在问题 课上的很快，因此准备得有些匆忙，没有做过多准备使得在练习和折纸验证猜想的环节花去了很多无谓的时间，直接导致后面练习十分匆忙，没有达到预期效果。语言不够精练，没有很好调动学生，导致活动中学生参与的面比较小。

4、就是求2个7的和是多少。这样就将一个数的几倍是多少与求几个相同加数的和联系起来，使学生认识到这两类题在数量关系上是一样的，只是说法不同，从而勾通了知识间的联系，促进学生更好地理解和掌握“求一个数的几倍是多少”的应用题的数量关系和解答方法。

5、求一个数的几倍是多少的教学反思，相关内容如下：教学背景：这堂课是一节小学数学课，教授的内容是关于乘法的初步概念。学生的年龄在8到9岁之间，大部分已经学习过基本的加减法，并初步了解了乘法的概念。教学目标：让学生理解什么是乘法以及如何用数学表达一个数的几倍是多少。

6、就是3个5是多少？用乘法计算5×3（3×5）=15（棵）。通过这样的由具体到抽象思考让学生初步理解求一个数几倍是多少的计算方法与思考的过程。

人教版一年级数学下认识图形教学反思

1、小学数学一年级《认识图形》教学反思1 《认识图形》这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。

2、人教版一年级数学下《认识图形》教学反思（一）在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。

3、认识图形教学反思（一）认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境 中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。

4、本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。

5、【篇一】小学一年级数学《认识图形》知识点 图形分类： 平面图形：包括正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形。 立体图形：包括长方体、正方体、圆柱、球体。图形的拼组： 两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形或大三角形。